Instruirea față în față le permite profesorilor să-și injecteze personalitatea în lecțiile lor. Totuși, le cere profesorilor să fie organizați și creativi. Predarea online într-un mediu de E-Learning K-12 are beneficii atunci când profesorii sunt creativi. Metodele eficiente de E-Learning și e-predare necesită o abordare diferită și mai concentrată.
Unii profesori și-au continuat să-și valorifice personalitatea în predare. Ei pot găsi tranziția la E-Learning ca o oportunitate de a-și reevalua materia și planul de lecție. Instrucțiunile neclare nu pot fi mascate de personalitate. Defectele unui plan de lecție devin evidente odată transpuse online.
3 Obiceiuri ale profesorilor online extrem de eficienți
Având în vedere acest lucru, haideți să explorăm trei obiceiuri ale profesorilor online eficienți. Vom explora alte trei în următorul meu articol.
În reproiectarea planurilor de lecție pentru mediul E-Learning, o mare greșeală făcută des de profesori este ignorarea obiectivelor de învățare. Ei devin fixați pe ideea de „a obține totul online”. Un profesor bun de cursuri online înțelege că un proces „copiere – lipire” rareori se traduce în lecții online eficiente.
Deși acest pas este cu siguranță cel mai consumator de timp, este esențial să proiectați fiecare modul online. Această tranziție nu înseamnă a crea o replică a lecției din educația tradițională, ci o reproiectare digitală.
Ce vreau să spun?
Să presupunem rezultatul de învățare dorit pentru o lecție de artă. Elevii vor putea, de exemplu, recunoaște diferența dintre o litografie sau gravură în lemn și vor putea enumera caracteristicile fiecăreia.
Concentrați-vă pe obiectivele de învățare și în E-Learning
Poate că lecția față în față a inclus fișe ale unui număr de gravuri diferite. Poate și o descriere detaliată a procesului necesar pentru a crea fiecare. Este posibil să împărțiți clasa în grupuri, care apoi au discutat și comparat diferitele tipuri de gravuri. Poate chiar ați fi oferit clasei posibilitatea de a-și crea propriile gravuri ca o modalitate de a învăța diferitele tehnici.
Transferarea informațiilor în lecția online prin fișiere pdf sau video nu ar capta elementul discursiv și investigativ al lecției originale. Explorați suita completă de opțiuni și instrumente disponibile în LMS-ul pe care îl utilizați. Puteți adăuga elemente de joc la lecție, cum ar fi un joc de comparare a gravurilor. Le puteți cere elevilor să trimită ce au găsit sau creat, într-o galerie digitală. Alți studenți ar putea astfel comenta sau chiar alege favoritul lor, într-un mediu nou și captivant.
Ideea mea aici este că mediul de E-Learning nu limitează, opțiunile de predare. Cu un accent clar pe obiectivele de învățare, în loc de tehnologia însăși, lecțiile online pot păstra dinamismul educației tradiționale.
Stimulați cunoștințele anterioare
E-Learning se desfășoară în conformitate cu abordarea bazată pe constructivism a majorității modelelor de învățare mixtă. Un profesor online bun caută în mod explicit cunoștințele anterioare ale unui student și se bazează pe aceasta.
Această abordare extrem de personalizată poate să fie copleșitoare, dacă nu chiar imposibilă, în sălile de clasă tipice. Cu toate acestea, folosind un LMS decent, adaptarea conținutului în funcție de fiecare student nu este atât de dificilă.
Mediul de învățare online oferă bucle de feedback extraordinar de rapide și agile. O întrebare de deschidere sau un test vă poate ghida cu ușurință asupra a ceea ce studenții știu deja. Aflați rapid care dintre ei au o înțelegere mai avansată și care nu.
Odată ce ați stabilit varietatea de cunoștințe anterioare, puteți utiliza scenarii arborescente (din LMS). Conduceți fiecare student într-o călătorie extrem de personalizată, care se bazează pe ceea ce știu deja – indiferent de cunoștințele anterioare.
Un profesor online bun reușește să-și introducă personalitatea și prezența în cursurile online. În ciuda faptului evident că nu sunt prezenți fizic, ei își pot proiecta personalitatea și entuziasmul și prin E-Learning. Interactivitatea este deseori citată ca fiind o caracteristică a vieții online. Totuși, în comparație cu dinamismul unei săli de clasă fizice, interactivitatea online poate fi oarecum dezamăgitoare.
Concluzii cu privire la tranziția către E-Learning
Unul dintre beneficiile evidente ale plasării lecțiilor online este că automatizează foarte multe procese consumatoare de timp. Evaluările și feedback-ul devin astfel mult mai tolerabile. Ar fi contraproductiv să ne așteptăm ca profesorii să-și gestioneze terminalele LMS pentru a crea o dinamică a clasei tradiționale. Asta nu înseamnă însă că o asemenea dinamică nu poate fi creată. Profesorii pot să introducă un grad de personalitate și fluiditate într-un sistem de învățare care este în mare măsură static.
Mediile de învățare online sincrone (unde învățarea și predarea au loc în timp real) se pretează mai ușor personalității profesorului. Conversația și interacțiunea sunt automat mai plăcute și, prin urmare, invită mai ușor răspunsuri.
Dar cum rămâne cu mediul asincron – în care studenții accesează conținut în timpul lor în ritmul lor? Un videoclip de deschidere este perfect pentru a începe și va oferi cursului o față și o personalitate.
Modelarea comportamentului pe care doriți să-l vedeți este, de asemenea, importantă aici. Invitați cursanții să vă contacteze. Asigurați-vă că ați stabilit așteptări corecte pentru momentul în care veți răspunde. Pentru a rămâne personal și accesibil, luați în considerare poate să nu faceți acest lucru prin e-mail. E-mailul poate fi puțin oficial și lent – comunicați prin intermediul aplicației de chat sau de mesagerie a sistemului LMS. Dacă elevii simt că sunteți receptiv, vor fi deopotrivă receptivi atunci când îi veți invita să-și prezinte opiniile sau întrebările.
